（1）对于轻度精神发育迟滞患儿，康复训练的最终目标是帮助他们达到成年后独立生活的目的。对于学龄前患儿，康复训练的重点应放在感知、运动、言语、认知和简单自助能力上，从而促进患儿上述能力的发展。对于学龄期患儿，康复训练的重点则在于通过特殊教育，使患儿尽可能学会一定的阅读、书写及计算技能，并学会运用语言和理解能力学习其他知识，以应付生活所需。同时，还要加强生活自理、日常家务、乘车、购物、社会规则等方面的训练。对于青少年期的患儿，则应重点进行职业技能训练，从而使患儿学会一定的非技术性或半技术性职业技能，以达到独立生活、自食其力的目的。
（2）对于中度精神发育迟滞患儿，康复训练的最终目标是帮助他们学会生活自理及在他人监护指导下进行简单的劳动。对于学龄前患儿，康复训练的重点也应放在感知、运动、言语、简单认知和简单自助能力上，从而促进患儿上述能力的发展。对于学龄期后的患儿，除了通过特殊教育，促进患儿言语、认知等能力的发展外，康复训练的重点应放在生活自理、简单家务的训练上。通过这些训练，使患儿成年时生活能够自理或部分自理，并能够承担起部分简单家务，尚能在他人指导照顾下进行简单的劳动。
（3）对于重度、极重度精神发育迟滞患儿，主要以照管和养护为主。要对患儿进行以简单自助能力为目标的训练，以期经过长期的训练，使患儿学会自行进食、穿衣和简单卫生习惯。帮助他们学会用适当的方式进行表达。
以上只是不同程度精神发育迟滞患儿的总体康复训练目标。事实上，在对患儿进行具体的教育训练时，要运用一定方法，如早期康复训练纲领的评定，确定出适合于患儿当时的长期和短期目标。同时，还应制订出具体的训练计划、训练方法、记录方式等，这样才能使训练有效地进行。
