儿童早期的性别分化发展,青少年期的第二性征的出现和社会环境的改变对性别烦躁的发展,均有重要的作用。
儿童认知发展的学者认为,性别角色的学习可以开始至18到24的这个时期。这个时期的儿童,会有性别分化的行为,比如说男孩儿会更喜欢汽车模型,女孩会更喜欢洋娃娃:男孩会更多参与战斗性质的游戏,女孩儿更多参与合作性质的游戏。
儿童在这个发展过程中,逐步发展出来自己的性别认同,而在对临床性别烦躁儿童的研究中发现,性别烦躁儿童主的性别角色学习行为落后于正常控制组。也有的研究指出性别烦躁可能起源于儿童早期,在他们对儿童性别认同研究追踪发现,青少年的性别角色认同敏感期十到十三岁。
对青少年最终发展为性别烦躁的患者,当中存在三个可能的影响性别认同的因素。
一、青春期的第二性征发育。
二、环境改变,以及出生的时候性别被过分的关注和对待,尤其是在高中一年级期间,也许是因为青春期的逆反心理。
三、对性活动的探索。